مقدمه ای بر آموزش زبان انگلیسی:
در امر آموزش زبان خارجی به زبان آموزان کمک می شود تا مهارت های ” شنیداری ، گفتاری ،
خواندن و نوشتن ”را در خود توسعه داده و دانش ساختاری پایه و واژگان ضروری زبان را در خود تقویت نمایند. شرکت فعا ل و همکاری گروهی دانش آموزان در فرایند تدریس ، دستیابی اهداف فوق را
آسان تر می سازد . از جمله موارد مورد تا کید در امر آموزش زبان عبارتند از :
1- بکار گیری دانش آموزان در فعالیت های عملی ( Practical Tasks ) مرتبط با شرا یط واقعی زبان انگلیسی .
2- ارائه فرصت کافی به دانش آموزان جهت تعامل (interaction ) با یکدیگر
3- بهره گیری از فعالیت های دو نفره و گروهی جهت انجام فعالیت های جمعی به گونه ای که هر دانش
آموز در یک کار گروهی دارای وظیفه خاص باشد.
4- برقراری تناسب مطلوب بین فعالیت ها از نظر کاربرد صحیح زبان (accuracy ) و نیز بکارگیری روان و سلیس زبان (fluency ) .
5- ایفای نقش معلمین بعنوان تسهیل کننده آموزش به گونه ای که معلم محوری در کلاس کاهش یافته و
فعالیت های مبتنی بر یادگیری (Learning - directed activities ) افزایش یابد.
6- فرآیند ارزشیابی تداوم بخش فعالیت های مهارتی در آموزش و یادگیری باشد.
7- انجام کارهای گروهی ، سرودها ، بازی های زبانی و ایفای نقش در کلاس.
چند اصل مهم در تدریس زبان خارجی
1- دانش آموزان با یکدیگر تفاوت های زیادی دارند. این تفاوت ها را در یادگیری زبان خارجی در نظم بگیریم و ابتدا با شیوه های گوناگون آنان را به یادگیری زبان علاقمند نماییم.
2- بدون برنامه ریزی دقیق، بدون داشتن طرح درس، آموزش زبان دشوار خواهد بود. بنابراین بهتر است قبل از ورود به هر کلاسی برنامه تدریس وطرح خود را تعیین کرده باشیم.
3- تشویق بجا نه تنها نشاط آور است بلکه انگیزه یادگیری را تقویت می نماید. اشتباهات دانش آموزان را (به جای اصلاح خردمندانه ) وسیله تمسخر و دست انداختن آنها قرار ندهیم و این نکته را در نظر داشته باشید که در بسیاری از موارد اشتباهات از توجه و یادگیری قانون خبر می دهد که میتواند زمینه ساز رشد و پیشرفت باشد.
4- خنده در کاهش خستگی روانی دانش آموزان بسیار مؤثر است. با نشاطی منطقي تدریس نماییم. بكو.شیم کلاس زبان ما، تجربه ای شاد برای دانش آموزان باشد. بیان داستان های کوتاه خنداه دار، لطیفه های نشاط آور وکوتاه به زبان انگلیسی ، اجرای بازی های آموزشی وسرودهای زبانی و... نه تنها جاذبه دارد بلکه در کاهش خستگی و یادگیری بهتر مؤثر است.
5- در کنار کتاب درسی ایجاد علاقه وعادت در مطالعه کتاب های متنوع و ساده شده به زبان انگلیسی اقدامی اساسی است. با مشارکت آموزشگاه وخودیاری دانش اموزان می توانیم کتاب های ساده شده زيادی فراهم آوریم ودر اختیار دانش آموزان قرار دهیم
6-بهتر است در تدریس مطالب بیشتری از زبان انگلیسی استفاده کنید. با عبارت های ساده انگلیسی میتوانید به کلاس رنگ و لعاب متفاوتی بدهید. بدین معنی که اگر کی از خارج کلاس صدای شمار را می شنود کلاس درس زبان را با درس های دیگر تمیز دهد. همواره به خاطر داشته باشید:
Speak English, don’t speak about English.
7-استفاده از وسایل آموزشی در تدریس یک امر ضروری است. اما باید توجه داشت که همه وسایل آموزشی برای همه درس ها مناسب نیستند، بلکه باید برای هر درسی (یا حتی هر بخشی از یک درس) مناسب ترین وسایل آموزشی را انتخاب کرد.
8-داشتن طرح درس واقعاً مفید خواهد بود. بوسیله آن، معلم مطالب مهم درس را فراموش نکرده و زمان را به درستی تنظیم می نماید.
فراموش نکنیم:
A Good lesson is a well planned lesson.
9-در تدریس هر بخشی از درس باید این سه مرحله را در نظر داشت:
Preview. View. Review
مهارت های چهارگانه :
1- مهارت شنیداری (listening )
برای آموزش زبان خارجی لازم است ابتدا دانش آموزان در حد لزوم در معرض زبان قرار گیرند تا
مهارت های دریافتی زبان (receptive skills ) را در خود تقویت نمایند و سپس از آنها خواسته
شود تا دست به تولیدزبان بزنند ، مهارت شنیداری برای رسیدن به این هدف نقش مهمی ایفا می کند .
مهارت شنیداری می تواند به دانش آموزان کمک کند تا دانش پایه زبانی را در خود تقویت کنند. انجام
فعالیت های زیر می تواند به توسعه مهارت شنیداری کمک کند:
1- شنیدن و تکرار کردن (listen and repeat )
2- شنیدن و اشاره کردن یا شنیدن جور کردن (listen and point or listen and match )
3- شنیدن و خواندن (listen and read )
4- شنیدن و انجام دادن (listen and do )
2- مهارت گفتاری (Speaking )
این مهارت به دانش آموزان فرصت می دهد تا الگوهای زبانی جدید را بطور شفاهی تمرین کرده و
تولید نمایند . انجام فعالیت های زیر می تواند به توسعه مهارت گفتاری کمک کند:
1- ایفای نقش (role play )
2- انجام تمرینات شفاهی (oral drills )
3- بازگو کردن یک متن کوتاه شنیده شده یا خوانده شده
4- شرح فعالیت های روزمره
5- حدس زدن و کامل کردن ادامه یک متن از طریق گوش کردن یا یک متن ناقص
6- توصیف یک تصویر و یا چند تصویر مربوط به هم.
7- مقایسه بین دو یا چند تصویر
3 - مهارت خواندن (Reading)
در تدریس مهارت خواندن ، زبان آموزان ابتدا به صورت منظم با حروف الفبا آشنا می شوند. سپس
با روش دیدن و گفتن (look and say ) بیان کلمات را به عنوان یک واحد به طور شفاهی تمرین
می کنند. خواندن کلمات جدید با روش (listen and read ) انجام می شود و معانی آن نیز به
وسیله تصا ویر درک می شوند. تشخیص کلمات جدید و تسلط بر شکل نوشتاری آنها به وسیله
تمرینات موجود در کتاب کار و به کارگیری جداول و غیره تقویت می گردد. در گام بعدی به دانش
آموزان کمک میگرد دتا بین حروف نوشته شده در یک کلمه وتلفظ آنها ارتباط برقرار کنند (phonics ) .
به تدریج زبان آموزان مهارت خواندن خود را با خواندن جملات کوتاه توسعه می دهند تا جایی که قادر خواهند بود تا متون خواندنی را خوانده و درک نمایند و به سئوالات آن پاسخ دهند.
4- مهارت نوشتن (Writing )
از آنجایی که نگارش زبان فارسی با انگلیسی که یک زبان خارجی می باشد متفاوت است . لازم ا ست که دانش آموزان به انجام یک سلسله فعالیت های که در اصطلاح فعالیت های ” پیش نوشتاری“ گفته میشود مبادرت ورزند. هدف از این نوع فعالیت ها ایجاد هماهنگی در کنترل حرکات دست و چشم ، رعایت فاصله و تمرین و ممارست در حرکات روان و سریع قلم با خودکار جهت دست یابی به ریتم طبیعی نوشتن حروف در انگلیسی می باشد. مهارت دستخط با حرکات ساده شروع شده و ابتدا با نمرین الگوهای حروف و سپس به نوشتن حروف بزرگ و کوچک ادامه می یابد . در نهایت به ارتباط حروف با یکدیگر به شکل تقریبا سر هم (semi – cursive ) ختم می گردد . با انجام این کار دانش آموزان به یک دستخط زیبا ، واضح و روان دست پیدا خواهد کرد. در مرحله بعد ، مهارت نوشتن از طریق انجام تمرینات در کتاب درسی و کتاب کار توسعه می یابد و در نهایت نوشتن کنترل شده جملات و ساختارهای گرامری تدریس شده با نظارت معلم انجام می شود.
